НУШ

 Блог вчителя початкових класів Кочаток Юлії Анатоліївни           

            

         

    

        

Атестація 2018

Основні напрями роботи вихователя

Основні напрями роботи вихователя

Вихователь, який працює в групі продовженого дня, виконує відповідальні завдання та обов'язки. Керують його діяльністю директор школи й організатор позакласної( роботи. Разом з учителями вихователь вирішує складні питання навчання і виховання учнів. Водночас робота вихователя має і свої особливості. Вихователь згуртовує дітей, організовує їх життя, працю й відпочинок. Обов'язки вихователя визначені Статутом загальноосвітнього начального закладу. На нього покладено великі обов'язки з  виховання учнів. Свою щоденну роботу вихователь розпочинає бесідою з учителями, класними керівниками про навчання і поведінку дітей на уроках, потім ознайомлюється з класними журналами, домашніми завданнями.     Знання вікових та індивідуальних особливостей учнів, їхніх настроїв, запитів створює передумови для успішного навчально-виховного процесу. Вихователь, який починає працювати в групі, повинен використати матеріали про індивідуальні особливості дітей, зібрані його попередниками — вчителями і вихователями. Учні, що навчаються в групах продовженого дня, мають різну підготовку і розвиток, характер і нахили. Завдання вихователя — створити дружний і працездатний колектив, який жив би за принципом «один за всіх, усі за одного». Цього можна добитися наполегливою працею, енергією і педагогічною майстерністю. У своїй роботі вихователь спирається на актив групи,  учнівське самоврядування, батьків своїх вихованців.          В. О. Сухомлинський вважав, що головною фігурою в школі є вихователь первинного дитячого колективу — класного колективу. Він і вчитель, що дає учням знання, і друг дітей, і керівник їх багатогранного духовного життя. Адже він забезпечує успішне навчання своїх вихованців, прищеплює їм навички самостійної роботи, разом з учителями організовує допомогу учням, які не встигають у навчанні тощо. Домашні завдання учні груп і класів продовженого дня виконують у школі. Вихователь зобов'язаний так організувати підготовку цих завдань, щоб усі учні змогли виконати їх якісно. Щоб допомогти дітям, які не встигають у навчанні, впоратися із завданнями, вихователь повинен добре знати програми і підручники, методику викладання того чи іншого предмета, уміти організувати самостійну роботу учнів з підручниками, посібниками, наочним приладдям тощо. Важливим обов'язком вихователя є прищеплення дітям любові до праці, почуття відповідальності. Він ознайомлює учнів з правилами поведінки в школі, домагається, щоб діти їх завжди виконували, пояснює як чергувати, доглядати за квітами, прибирати кімнати, робити ранкову гімнастику тощо. Вихователь систематично підтримує контакти з колегами, узгоджує плани своєї роботи з планами роботи вчителів і класних керівників, періодично відвідує уроки вчителів, спостерігає, як працюють його вихованці на уроках. Педагоги разом виробляють єдині вимоги до учнів, педагогічно доцільні засоби впливу на них, створюють умови для боротьби за високу якість навчання і виховання колективу, своєчасно допомагають один одному в роботі.

ПЛАНУВАННЯ ВИХОВНОЇ РОБОТИ

Посадова інструкція

І. Загальні положення

1.     Вихователь призначається на посаду і звільняється з неї директором школи.

2.     Вихователь      повинен мати вищу чи середню спеціальну освіту (без вимог до стажу педагогічної роботи).

3.     Вихователь      підпорядковується безпосередньо заступнику директора школи з виховної роботи.

4.     У        своїй діяльності вихователь керується Конституцією і законами України, Указами Президента України, рішенням Кабінету Міністрів України, органів управління освітою всіх рівнів з питань освіти і виховання учнів; правилами і нормами з охорони праці, техніки безпеки і протипожежного захисту, а також Статутом школи.

ІІ. Функції

1.     Опікування учнями, їх виховання і нагляд за ними під час їхнього перебування у ГПД. Організація і проведення позаурочної ннавчальної роботи в закріпленій за ним групі.

ІІІ. Посадові обов'язки

1.     Вихователь ГПД планує, організовує і здійснює виховання учнів.

2.     Проводить    повсякденну роботу, яка забезпечує створення умов для соціально-психологічної реабілітації учнів.

3.     Використовує      різноманітні прийоми, методи і засоби виховання та навчання.

4.     Спільно з медичними працівниками забезпеч; збереження і зміцнення здоров'я учнів.

5.     Приймає дітей у встановленому порядку від батьків чи вчителів школи; організовує дотримання учнями режиму дня, виконання ними домашніх завдань надає їм допомогу у навчанні, організація відпочинку і здобутті додаткової освіти, залучити їх до художньої і науково-технічної творчості, спортивних секцій, гуртків.

6.     Вивчає   індивідуальні здібності, інтереси і нахил: учнів, їхню поведінку в сім'ї, житлово-побутові умови проживання в сім'ї, взаємини учнів з батьками.

7.     Веде у встановленому порядку документацію і звітність.

8.     Бере участь у роботі педагогічної ради школи.

9.     Проходить періодичний медичний огляд.

10.                       Систематично      підвищує свою професійну кваліфікацію; бере участь у роботі методоб'єднань.

11.                       Створює умови для безпечного здійснення навчальне процесу, дотримання правил техніки безпеки.

12.                       Оперативно повідомляє адміністрацію школи про кожен надзвичайний випадок, вживає заходи щодо надання першої допомоги.

Режим роботи ГПД

Вимоги до режиму роботи

• Відповідність режиму віковим особливостям школярів.
• Педагогічне забезпечення чергування режимних моментів.
• Раціональний розподіл часу на навчання, харчування, відпочинок, позакласні і позашкільні заходи, перебування на свіжому повітрі.
• Чітку організацію роботи дитячого колективу, єдність вимог до дітей і контроль за їх діяльністю.

Орієнтований режим роботи ГПД

12.00 -	12.40	- методична година
12.40 -	13.00	-перебування на свіжому повітрі
13.00 -	13.30	- обід
13.30 -	14.30	- спортивна година
14.30 -	16.00	- самопідготовка .
16.00 -	16.30	- прогулянка
16.30 -	17.00	- виховна година
17.00 -	18.00	- індивідуальна робота, заняття за інтересами

 Навантаженість вихователів ГПД: 30 годин на тиждень; на день - 6 годин

Робочий куток ГПД

1.     Список учнів.

2.     Доручення і обов'язки.

3.     Режим роботи, затверджений директором школи.

4.     Напрямки роботи.

Планування роботи вихователя ГПД

Методика складання плану роботи вихователя ГПД

Вимоги до плану роботи:

1.     Виховну роботу доцільно планувати з урахування? рівня знань і вихованості учнів, їх вікових інтересів.

2.     Виховні заняття готувати і проводити так, щоб забезпечити вирішення основної мети - виховання всебічно розвиненої особистості.

3.     Різноманітні заходи здійснювати в певній системі урахуванням життєвих ситуацій.

4.     Позаурочну і позашкільну роботу координувати з діяльністю вчителів, медпрацівників.

5.     Визначення педагогічної доцільності заходів, використання різноманітних форм і методів роботи.

6.     Забезпечення всіх напрямків морально-естетичного виховання.

Структура плану виховної роботи

1.     Вступ.

2.     Основні виховні заходи:

• організація учнівського колективу;
• здійснення загальнообов'язкової освіти;
• тематика виховних заходів.

1.     Індивідуальна виховна робота.

2.     Заходи по збереженню та охорони здоров'я школярів, запобіганню травматизму.

3.     Робота з батьками.

 При складанні плану необхідно враховувати:

1.     Відзначення видатних подій і свят.

2.     Вивчення традицій, звичаїв і обрядів.

3.     Вивчення правових питань.

4.     Вивчення економічних і екологічних питань.

5.     Трудові рейди і заходи.

6.     Вивчення питань культури поведінки.

7.     Екскурсій в театр, на природу.

8.     Робота з художньою літературою.

9.     Охорона здоров'я.

10.                       Змагання, конкурси.

11.                       Повторення правил дорожнього руху.

12.                       Вивчення правил пожежної безпеки.Вивчення правил техніки безпеки в побуті.

13.                       Вивчення правил поведінки на льоду і воді.

14.                       Вивчення правил поведінки на канікулах.

15.                       Індивідуальна робота з учнями.

16.                       Робота з батьками.

Крім календарно-тематичного плану, вихователь ГПД складаєщоденний робочий план, який може мати таку структуру:

1.     Організація побуту і активного дозвілля дітей.

2.     Освітньої-виховна робота.

3.     Педагогічне керівництво приготуванням домашніх завдань.

В основу цих складових покладено режим дня вихователя. Щоденний робочий план вихователя - це його особиста лабораторія, в якій він господар, готує його для себе, розумно визначаючи його зміст та обсяг.

Перелік обов'язкової ділової документації,

яка ведеться в ГПД

1.     Журнал ГПД (ведення відповідних записів у даному журналі обов'язкове для кожного вихователя; директор школи або заступник по навчально-виховній роботі перевіряють правильність ведення журналу).

2.     План       роботи вихователя (складається на півріччя, узгоджується з заступником директора навчально-виховне роботи).

3.     Щоденний робочий план.

4.     Графік зайнятості учнів у гуртках, секціях під час перебування на ГПД.

5.     Заяви батьків про зарахування до ГПД.

6.     Заяви батьків про відсутність дітей на ГПД, де вказано дату і час відсутності дитини на ГПД.

 Основні вимоги до проведення самопідготовки

Самопідготовка — не урок і не додаткові навчальні заняття і в її основі лежить самостійна учбова праця кожного вихованця. У функції вихователя не входить навчання учнів. Вихователь, як вказано в Статуті школи, спостерігає за своєчасним приготуванням домашніх завдань, надає учням допомогу у навчанні. Підготовка і виконання завдань - це особливий вид навчальної діяльності школярів.

Вона передбачає:

1. Озброєння учнів навичками самостійної праці.

2. Надання їм індивідуальної допомоги.

3. Контроль за приготуванням домашніх завдань.

Під час самопідготовки вихователь покликаний:

1.     Створити сприятливі умови для занять і забезпечити учнів необхідним навчальним приладдям.

2.     Розвивати й удосконалювати вміння і навички учнів самостійно працювати.

3.     Поєднувати індивідуальну самостійну працю учнів із фронтальною колективною роботою групи.

4.     Формувати в учнів навички раціонального використання часу, відведеного на виконання домашніх завдань.

5.     Привчати дітей до певного порядку виконання домашніх завдань залежно від предмету і змісту навчального матеріалу.

6.     Організовувати різні види і форми занять.

7.     Диференційовано   контролювати роботу учнів.

8.     Прищеплювати   учням уміння і навички самостійно перевіряти виконані завдання.

9.     Сприяти розвитку творчої ініціативи і кмітливості.

 Під час самопідготовки в ГПД вихователь повинен дотримуватися таких вимог:

1.     У підготовчий етап самопідготовки включати різноманітні цікаві завдання, задачі на логічне мислення, усне обчислення, щоб налаштувати дітей на подальшу роботу.

2.     Забезпечити самостійну навчальну роботу учнів та їх дисципліну.

3.     Притримуватися бюджету часу на виконання домашніх завдань.

4.     Не перетворювати самопідготовку в урок.

5.     Формувати в учнів навички самоконтролю.

6.     Здійснювати індивідуальний та диференційований підхід до учнів з урахуванням рівня їх самостійності.

7.     Допомагати  учням, коли їм це необхідно.

8.     Використовувати        наочність, дидактичні ігри.

9.     Дотримуватися встановлених структурних етапів самопідготовки.

Структурні етапи самопідготовки:

І. Перший етап

~     організаційний момент (1-3 хв.);

~     фронтальна і індивідуальна перевірка готовності учнів;

~     використання різних форм розвитку самостійності.

ІІ. Другий етап

~     самостійна робота учня.

III. Третій етап

~     контроль за виконанням домашніх завдань учнями.

ІV. Четвертий етап

~     контроль виконання домашніх завдань вчителем.

V.             П'ятий етап - заключний

~     підведення підсумків: аналіз робіт.

Бали в зошити і в щоденник вихователь не ставить.

 Вивчення учнів вихователем ГПД

Вихователь ГПД повинен знати про учня:

-         Яка сім'я в учня.

-         Стан здоров'я учня.

-         Як учень навчається .

-         Нахили і здібності учня.

-         Чим цікавиться, до чого прагне.

-         Як ставиться до навчання.

Робота з батьками

Спільна, узгоджена робота сім'ї, школи – запорука  успішного виховного впливу на дитину.

Форми роботи з батьками:

- Регулярні педагогічні бесіди по програмі, складені на основі певного контингенту учнів, і батьків.

- Групові консультації з окремих питань виховання і навчання.

- Індивідуальні консультації батькам.

- Залучення батьків до педагогічної самоосвіти, надання допомоги в цій справі.

- Батьківські конференції по обміну досвідом сімейного виховання.

- Педагогічні  диспути, вечори запитань та відповідей з проблем виховання.

Скарбничка заходів

Свято перелітніх птахів . 

Свято "Українська берізка без сліз"

Виховні бесіди і заняття.

Виховна година про доброту

Конспект позакласного заходу "Твоя безпека в твоїх руках"

Спортивні години.Прогулянки у ГПД

 Спортивно-оздоровчі години

    Фізкультурно-оздоровча робота — важлива частина педагогіч­ного процесу. Особливого значення вона набуває у зв'язку зі зростан­ням навантаження на молодших школярів, збільшенням кількості хворих дітей, несприятливими екологічними умовами, гіподинамією.

   Організація фізкультурно-оздоровчої роботи потребує продумано­го, творчого підходу, особливо — якщо група різновікова. Вихователь має бути обізнаний зі станом здоров'я, рівнем фізичного розвитку кожного учня, і відповідно до цього регулювати навантаження. Для занять фізкультурою доцільнішим є поділ учнів на групи не за віком, а за станом здоров'я.Найкращим шляхом оптимізації рухового режиму в ГПД в сучас­них умовах є використання фізкультхвилинок (2—3 хв), фізкультпауз (10—15 хв). Такі нетривалі заняття сприяють підвищенню працездат­ності, знімають фізичне і емоційне напруження. До фізкультхвилинок і пауз включаються вправи для збереження зору, корекції плоскосто­пості, постави. Діти можуть виконувати вправи індивідуально або групами під керівництвом старших учнів. Можна виконувати вправи за малюнками або просто потанцювати під музику. Якщо в групі є ки­лимок, можна виконувати вправи лежачи — це дуже корисно для роз­вантаження хребта.Стопа людини має безліч біологічних точок, які «відповідають» за певні внутрішні органи. Спеціальні масажери, ходіння по мотузці, ребристій дошці, камінцях, килимках з нашитими ґудзиками є маса­жем підошви і активізують діяльність нервової системи та внутрішніх органів, підвищують працездатність. Бажано проводити фізкультхвилинки кожні 45—60 хв, фізкультпаузи — 1,5—2 год.Ходьба — найприродніший вид руху. Вона дає роботу майже всім м'язам, задовольняє потребу в русі, дозволяє диференціювати наван­таження, не потребує особливих умов. Тому для ГПД можна рекомен­дувати 1—2 рази на тиждень пішохідний перехід, цільову прогулянку або екскурсію. Особливо це доречно в міжсезоння.Пішохідний перехід — прогулянка, метою якої є певне фізичне на­вантаження та формування навичок правильного ходіння. Для пішо­хідних переходів розробляються спеціальні маршрути (затвердженідиректором школи) з визначенням часу, відведеного на них, і наванта­ження. Урізноманітнити пішохідні переходи можна рухливими іграми, спостереженнями, збиранням природного матеріалу.Цільова прогулянка — прогулянка (орієнтовна довжина маршруту — 2,5 км) до якогось об'єкта, щоб знайти відповідь на конкретне питання (наприклад, до парку: яких птахів там можна побачити або яких дерев там більше тощо). Тобто метою прогулянки є не тільки фізичне навантаження, а й певні знання. Залежно від місце знаходження об'єкта прогулянку можна збагатити рухливими іграми. Бажано вести щоденник цільових прогулянок і екскурсій. Цільова прогулянка, як і екскурсія, передбачає підготовчу роботу (вихователь відвідує обраний об'єкт, готує учнів до сприйняття матеріалу, нагадує відповідні правила поведінки).Під час самопідготовки учні можуть самостійно виконувати впра­ви фізкультхвилинки, а ті, хто цього потребує, — корегувальні. Перерва (їх має бути 2—3) робиться, коли це зручно дитині (по закін­ченні певної роботи, навчального завдання), але не рідше, ніж через кожні 40 хвилин. Деякі завдання (читання, заучування напам'ять) можна виконувати стоячи — для цього бажано мати 2—3 високі пар­ти, конторки, трибуни.Діти, що легко стомлюються, можуть 8—10 хвилин відпочити ле­жачи на килимку (для цього використовуються маленькі килимки, що легко перуться).Під час перерв доцільно використати кулькові масажери, гумову стрічку, ручні тренажери, походити з мішечком, кільцем, дощечкою на голові, виконати дихальні вправи. По закінченні завдань рекомен­дується зробити вправи для збереження зору.Такі ж перерви робляться під час ручної праці, читання, сидячих ігор. Можна повісити малюнки з вправами для виконання. Це також дає можливість диференціювати навантаження.Методична і медична література пропонує нетрадиційні засоби фі­зичного розвитку: масажі, вправи за східними методиками. Запрова­джуючи такі вправи, слід погодити це з лікарем.Для вихованців ГПД можна рекомендувати точковий масаж.Точковий масаж — це свідомо-вольове керування організмом за методикою професора Попова.Масаж активних точок волосистої частини голови сприяє поліпшенню моторної, мовної, зорової функцій, стимулює діяльність вестибулярного апарата. Це — саморегуляція. 

Вправи на розслаблення м'язів очей

Будь-яке перенавантаження призводить до напруження психіки. А щоб психічно розслабитись, треба застосувати фізичне розслаблен­ня. Існують різні способи розслаблення м'язів очей.
1. «Розслабтесь». Заплющити очі, розслабити всі частини тіла. Розслабте очі, уявіть, що у вас очі м'які, що всередині немає ніякого світла, що все там тільки м'яке та чорне. Усміхніться, думайте про усмішку і нехай вона проходить через закриті повіки. Розплющіть очі
2. «Пальмінг». Заплющити очі, прикрити їх навхрест долонями, розплющити очі (перед вправою руки потерти одна одною, щоб на­грілися), лікті під час вправи лежать на столі, щоб не напружувати м'язи шиї. Вправу робити часто, тільки-но відчуєте втому, бажано перед сном. У спеку можна холодною водою зволожити руки, про­мити очі.

3. «Згадування». Заплющивши очі, згадувати різні предмети, пе­реходячи з одного на інший.
4. «Уява». Уявити сторінку білого паперу з чорною крапкою. Крапка має рухатися повільно, легко погойдуючись із сторони в сто­рону.
5. «Центральна фіксація». Переміщувати погляд по лініях, зображених на аркушах. Переміщуючи погляд, «водити» носом по відрізку або малюнку.6. «Переміщування і розкачування». Поглянути вправо, потім вліво, щоразу рухаючи головою в тому ж напрямку, що й очима.
7. «Малі повороти». Поставити вказівний палець руки перед но­сом. М'яко повертати голову з боку в бік, дивлячись мимо пальця, а не на нього.
8. «Кліпання». Моргати якомога частіше протягом дня.9. Соляризація. Дія сонячних променів на заплющені очі. Повер­тати голову вліво, вправо, на мить розплющити очі, подивитися мимо сонця і поморгати.10. «Тренування аккомодацїї» (здатність ока чітко бачити пред­мети на різній відстані). Поставити кінчик вказівного пальця на 15 см від носа і подивитись на нього, потім перевести погляд вдалечінь, не ближче 6 м від вас. Дійшовши до найвіддаленішого предмета, так само повертайте погляд назад.
11. «Вправи на зміцнення зовнішніх м'язів очей». Рухати очи­ма (не рухаючи головою) вверх, вниз, вправо, вліво, по діагоналі, по колу.Хтось постукав тихо в клас.Так, перерві ще не час, — Тут підказує Галинка, — Це, звичайно, фізхвилинка.Фізкультхвилинки проводяться через 20—30 хв. Тривають 2—3 хв. Складаються із 3—5 вправ, які повторюються 4—6 разів. Го­ловну увагу слід приділяти зміцненню м'язів задньої поверхні тулуба.Фізкультхвилинки проводять сидячи за партою або стоячи біля неї (потягування, рухи рук в сторони, вгору, до плечей, повороти тулуба, нахили тулуба, присідання, стрибки на місці)

Читати дальше....

                                          Конспекти спортивних годин

Мета: Сприяти розвитку творчої ініціативи, кмітливості, спритності й швидкості в руках.
Інвентар: м'яч, скакалки.I частина. Шикування. Організаційні вказівки вихователя. Ходьба. Повільний біг з переходом на ходьбу.Швидкий біг „змінкою", танцювальний крок „польки". Рухові вправи на загальний розвиток на місці.ІІ частина. Шикування в колону по чотири.Гра „Тунель". Гравці ділятъся на дві команди. Колони по двоє берутъся за руки. За командою вихователя, діти, які стоять останніми в своїх командах, тунелем під піднятими руками гравців біжать вперед, стають попереду колони i піднімають руки догори. Останні гравці в кожній команді виконують те ж, що i минула пара. Виграє команда, гравці якої спритнішими.Вказівки до гри: як тільки гравці починають бігти вперед, останні пересуваються на одне місце назад. Відстань між учасниками не повинна зменшуватись.

Спортивна година

Мета: розвивати загальну витривалість, спритність, закріпити i вдосконалити навички з рівноваги, стрибках, які були вивчені раніше.

Читати дальше....

Конспекти прогулянок у ГПД

Прогулянка «Спостереження за деревами, які дерева ростуть біля школи»

Мета: у дітей формуються прийоми спостережень за деревами.

Хід спостереження

Для проведення спостереження вчитель намічає чудовий куточок природи. Проводиться бесіда, під час якої закріплюються одержані внаслідок спостережень знання про зміни в неживій природі восени. Діти відмічають, що Сонце світить не так яскраво, як влітку, менше тепла посилає на Землю. Все частіше бувають хмарні дні, йдуть дощі. На місці, передбаченому для проведення екскурсії, вчитель пропонує дітям тихенько-тихенько постояти, прислухатись і приглянутись до природи, яка їх оточує. Після 1—2 хв. мовчання повідомляє, що діти спостерігали золоту осінь. «Чому цю пору року так назвали?— запитує вчитель.

— Які кольори зараз переважають у природі?» Він звертає увагу дітей на те, що крім золотисто-жовтого кольору осінь розфарбувала листя дерев і в інші кольори, пропонує дітям визначити, в які саме. Організовуються спостереження за окремими деревами за таким планом: як називається дерево? як ти впізнав, що це липа (клен, береза...)? які в нього стовбур, гілки? яка кора за кольором, на дотик? як змінилося забарвлення листя з приходом осені? Слід також запропонувати дітям простежити, як окремі листочки відриваються від гілок і падають на землю. Назвати спостережуване явище «листопадом». Пригадати відому їм пісню «Падає листя» (муз. М. Красєва, слова М. Івенсен, перекл. з рос. В. Гужви):

Падає, падає листя,

Листя в саду мерехтить,

Жовте, яскраво-вогнисте.

Читати дальше....